1、成果简介及主要解决的问题(不超过1000字) (1)成果简介 本成果是顺应职业教育改革创新而提出的一种新型模式,针对学生技术技能水平不高,教学标准与职业标准对接不够,职业素养不足,工作后不能适应企业需求、企业参与人才培养的积极性、参与程度不高、“双师型”教师不足等问题,就高职院校汽车运用与维修专业“企业冠名团队负责制”人才培养模式进行深入研究与实践,以“企业冠名班”的形式组建班级,打造教学和管理团队,全程负责从组建班级、组织和实施教学、思政教育、顶岗实习、毕业考核到学生就业及后期跟踪管理工作而形成的教学成果。 成果主要包括:①提出并定义了基于“多品牌订单班院校+多品牌经销商”合作的“企业冠名团队负责制”人才培养模式;形成了高职院校汽车运用与维修专业“企业冠名团队负责制”人才培养模式研究与实践的研究报告;②形成了与“企业冠名团队负责制”人才培养模式相对应的教学组织形式与管理模式,制定了“企业冠名团队负责制”人才培养管理办法;③引入冠名企业的培训资源和培训模块,对接“1+X”证书制度试点,构建学生技术技能培养与职业道德教育有效融合的课程体系和课程标准;④依托企业冠名教学团队,形成了“双师型”教师培养方案;优化了实训设备使用模式,提高了实训设备的利用率,扩大了学生受益面。 (2)成果解决的主要问题 ①教学资源利用程度不高 把成建制班级以“企业冠名班”的形式展现出来,“企业冠名班”学生都可以享用到校企合作的优势教学资源,解决了原先校企合作优势教学资源只有少数“订单班”学员使用的弊端。 ②师生教学相长的氛围薄弱 “企业冠名团队”实施“双元”育人培养模式,学校教师和企业技术人员组成教学团队共同负责“企业冠名班”学生的教学、管理和实习指导工作,解决了教师和学生不能打成一片,无法保证“三全”育人实施问题。 ③专业课教学内容与企业需求脱节 汽车技术的发展和迭代更新较快,新技术、新工艺、新规范在汽车后市场广泛使用。汽车运用与维修专业课程教学内容的更新速度,跟不上技术的发展与应用,出现了专业课教学内容与企业需求脱节的问题。引入冠名企业的培训资源和培训模块,构建新的课程体系和课程标准,能够解决该问题。 ④高职院校“双师型”教师比例偏低 企业冠名教学团队制定了“双师型”教师培养体系,定期安排教师参加授课培训、挂职锻炼,提升教师授课水平,团队教师须经过企业培训考核,取得企业颁发的冠名班核心教师资格证后方能参与教学工作,从而提升教师的“双师”素质水平。 2、成果解决教学问题的方法(不超过1000字) (1)理论研讨,创新人才培养理念,改革教学组织形式与管理模式 根据学院专业人才培养方案的要求,结合企业岗位需求和校企合作教学资源,组建“企业冠名班”,成立由团队负责人、团队教师、企业技术专家、辅导员组成的企业冠名教学与管理团队,具体如图1所示,实施“企业冠名团队负责制”人才培养模式,该模式重在改革教学组织形式与管理模式,建立与之相适应的管理制度和管理办法,确保该模式的有效运行。为此,我们建立了一套教学团队的组建方案、管理制度和人才培养管理办法。 图1 “企业冠名团队负责制”人才培养组织架构 (2)实证研究,实现教学课程体系与企业培训体系有效融合 深入调研企业用人需求,重组优化教学课程,并制定出相应的课程标准,专业核心课程优化如表1所示。同时,通过建立产业技术进步驱动课程改革机制,推动教学内容改革,按照科技发展水平和职业标准设计课程结构和内容,实现课程内容与职业标准对接。 按照学校教学要求,结合企业培训需求,建立“企业冠名培养”课程体系。制订“企业冠名培养”教学计划和教学大纲,完善“企业冠名培养”课程标准。
冠名班专业核心课程模块 |
对应企业培训模块 |
汽车发动机构造与维修 |
A1汽车发动机机械及检修 |
A8汽车发动机控制系统及检修 |
汽车电气及电子系统检修 |
A6汽车电子与电气系统及检修 |
A7汽车空调系统及检修 |
A9汽车维护及服务信息 |
汽车底盘构造与检修 |
A2汽车自动变速器及检修 |
A3汽车手动变速器与驱动桥及检修 |
A4汽车转向与悬架系统及检修 |
A5汽车制动系统及检修 |
表1 专业核心课程优化表 (3)实践验证,实现教师资源、实训设备资源等教学资源的优化组合 按照教学团队组织构架和课程体系要求,对教师进行岗位布置和岗前培训,安排教师到企业挂职锻炼、参加企业培训、认证等,提高教师的专业理论知识和技能水平,教学团队成员组成齐备,并合理补充后备力量。同时,把企业定期赠送新的实训车辆、总成,用于新技术学习和实训教学,把实训基地的一些实训设备分类集中,充实到基础实训室内,用于基础实训教学,实现汽运专业群教学资源共享,提高了实训资源利用率。 (4)机制创新,强化“企业冠名团队负责制”人才培养模式的实践保障 首先,在“企业冠名团队负责制”人才培养实践中,院系领导的联系指导保证了冠名班教学的正常实施。其次,教学团队定期走访,指导学生顶岗实习,企业技术人员参与教学等大大加强了“企业冠名班”和企业之间的联系。该模式顺利在我院2016级、2017级、2018级汽车运用与维修专业学生中实践。 |