课程体系与标准

汽车运用与维修专业“企业冠名班”课程体系

1、课程体系建设思路

深入调研企业用人需求，对汽车机电维修及相关岗位的工作任务进行了归纳整理。根据职业岗位群要求，结合企业培训需求，使课程设置适应职业能力结构的变化，实现以获取学历证书和企业资格证书的“双证书”制度为基础的课程设置和课程体系构建。

将冠名企业的培训体系与学院专业课程体系有效融合。重点将冠名企业的技能培训模块与学院专业核心课程模块相融合，既保证学历教育课程体系的完整性、科学性，又能使企业的新技术、新规范、新工艺及时引入教学，从而满足企业对学生技术技能的要求。企业培训模块与专业核心课程模块对应情况如表1。

冠名班专业核心课程模块	对应企业培训模块
汽车发动机构造与维修	A1汽车发动机机械及检修
	A8汽车发动机控制系统及检修
汽车电气及电子系统检修	A6汽车电子与电气系统及检修
	A7汽车空调系统及检修
	A9汽车维护及服务信息
汽车底盘构造与检修	A2汽车自动变速器及检修
	A3汽车手动变速器与驱动桥及检修
	A4汽车转向与悬架系统及检修
	A5汽车制动系统及检修

表1 专业核心课程优化表

将企业文化、规章制度、职业道德、工匠精神等元素与学院专业核心课程模块相融合。重点要体现在教学标准中和教学实施中。利用教学团队的企业兼职教师、冠名企业校企合作实训基地、团队教师的企业实践经历，使之融入到实际教学中。

2、课程体系的构成

（1）课程体系主要包括：公共基础课、专业基础课、专业核心课、实践实训课和素质拓展课及网络课程。其中，公共基础课13门，总学时668学时；专业基础课程8门，总学时332学时；专业核心课程5门，总学时494学时；实践实训课8门，总学时1680学时，素质拓展课2门，总学时324学时；网络课程2门，总学时324学时。

（2）素质拓展活动

对学生进行职业发展与就业指导，把企业文化融入到教学过程当中，通过分组讨论、分工协作培养他们的团队精神，通过项目团队兼职教师对学生的指导，把工匠精神潜移默化到学生身上，实现“双元”育人与职业道德教育有效融合

在专业知识和能力培养的基础上，以提高学生综合素质为目标，设置素质拓展课程。根据学生兴趣，依托冠名企业，定期到企业参观，参加“企业冠名团队”组织的各项活动，通过专业学生社团、创新创业孵化基地等平台积极开展素质拓展活动。

素质拓展活动主要组织形式：依托冠名企业组织校内汽车维修技能竞赛、拓展训练，专业学生社团组织各种文体活动和竞赛、手工制作比赛、以及各种志愿者活动；利用创新创业孵化基地每学期举办3次创客论坛，邀请创业成功人士和学生进行创业经验分享交流。

（3）社会实践活动

社会实践是学生提升职业能力并适应工作岗位的有效途径。根据人才培养目标，结合专业建设的需要，在人才培养体系中增加社会实践活动，实现专业教育与素质教育的有机融合。

社会实践项目主要包括三大类：一是在校内进行的实践活动，比如参加勤工俭学、各种学生社团活动以及志愿者活动等；二是到社会上进行各种实践活动，比如参加社区义工、社会调查、环保和新能源汽车宣传等；三是到企业进行的实践活动，比如组织学生到冠名企业参与工作实践，组织学生参加各种车展和促销活动、利用假期安排学生到汽车相关企业进行市场调研，并撰写调研报告。

3、实施性教学计划与教学进程表

本专业实施性教学计划与教学进程如表1所示，学时汇总及分配比例如表2所示。

表1 2018级汽车运用与维修技术专业“企业冠名班”实施性教学计划与教学进程表

 

 

 

 

表5  学时汇总及分配比例表

课程类别	学分数	学时数	理论学时	训练学时	占总学时百分比（%）	占总学分百分比（%）
公共基础课程	46	668	501	167	20.60	27.54
专业基础课程	23	332	276	56	10.24	13.77
专业核心课程	38	494	262	232	15.24	22.75
实践实训课程	56	1680	0	1680	51.82	33.53
能力拓展课程	2	32	26	6	1.00	1.21
网络课程	2	36	36	0	1.10	1.20
小计	167	3242	1101	2141	100	100
理论教学时数与实践教学时数比例			1:1.9