成果创新

（1）基于“多品牌订单班院校+多品牌经销商”的“企业冠名团队负责制”人才培养模式

根据汽车后市场的特点，本专业毕业生主要面向是品牌经销商，由于我校与多家汽车生产企业共建“订单班”，为此，我们创建了基于“多品牌订单班院校+多品牌经销商”的“企业冠名团队负责制”人才培养模式。

企业冠名班教学团队全权负责“企业冠名班”教学和管理，从组建班级、组织和实施教学、思政教育、顶岗实习、毕业考核到学生就业及后期跟踪管理工作。教学团队根据企业、岗位的需求设置专业课程，根据企业的生产过程安排教学过程、践行工学交替，充分发挥教学团队的主动性和积极性，创新了高职院校汽车运用与维修专业“企业冠名团队负责制”人才培养模式。

（2）实现“双元”育人与职业道德教育有效融合

企业冠名班教学团队实施“双元”育人模式，共同制定“企业冠名班”的人才培养方案和课程教学模式，使教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接。“双元”育人模式使企业人员参与企业冠名班教学，注重教育与生产、社会实践相结合，突出做中学、学中做，促进学以致用、学用相长。“双元”育人培养模式能充分调动企业办学的积极性，使企业与学校、实践技能与理论知识的紧密结合。

同时，在教学过程中对学生进行职业发展与就业指导，把企业文化融入到教学过程当中，通过分组讨论、分工协作培养他们的团队精神，通过项目团队兼职教师对学生的指导，把工匠精神潜移默化到学生身上，实现“双元”育人与职业道德教育有效融合。

（3）依托“结构化教师团队”实施“双师型”教师培养

企业冠名的教学团队是“结构化教师团队”，教师加入到团队中，首先要学习企业文化并掌握相关课程体系，然后要进入企业进行实践锻炼，参加企业的培训和考核，最后融入教学过程当中。教学团队制定“双师型”教师培养体系，定期安排教师挂职锻炼，提升其“双师”素质水平，使其在规定时间内具备扎实的专业理论知识和较高的实践能力。在实施模块化教学过程中，团队教师从教学到管理，从理实一体化教学到参与顶岗实习指导，从分工协作到具体负责等都能得到很好的培养和锻炼。